メッセージ to CAMP for CAMP from CAMP
CAMPの活動に協力してくださる方や、スタッフ・関係者からのメッセージを紹介します。
2019年
第135回目
(2019年12月19日更新)
三上 豊/SCSKニアショアシステムズ株式会社
2001年7月、けいはんな学研都市へ研修に行った際に立ち寄った大川センターでCAMPに出会って感激。2004年7月、有明で開催されたCAMPクリケットワークショップにこどもを参加させ、初対面の子とうまく共同作業ができた事に感心。そして2019年12月、初めて開催する側のファシリテーターをやって感動。
盛岡に赴任した当時からCAMP開催を思い描き、1年で無事実現できたことは本当にうれしかった。
開催直前まで「こどもたち楽しんでくれるだろうか、うまくつくってくれるだろうか」と不安だらけでしたが、実際はこどもたちが自分たちで何とかしてしまい、大人は本当にちょっと手助けをしただけ。でも、終わった時にはこどもらより自分たちが何か成長できたようで、幸せな日になりました。
「こどもたちが情報化社会の創造を先導していく」との理想を具現化したこの活動、岩手県だけでなく北東北全体に広まっていくよう微力ながら活動できればと思っています。
SCSKニアショアシステムズ株式会社 岩手開発部長。
青森生まれ、千葉育ち、東京在住、盛岡に単身赴任中。1986年コンピューターサービス株式会社(旧CSK)入社。
組込み系や制御システムを担当して2001年から管理職。2018年10月から現職に出向。
第134回目
(2019年10月11日更新)
新保 有希子/新宿区立落合第六小学校
2学期始まって間もなく取り組んだプログラミングの授業は、こども達もノリノリで楽しそうに活動していました。音作りでは何人もの「作曲家」が生まれ、本体の飾りつけでは、「デザイナー」が誕生しました。動きをプログラミングする時には、微妙な動きにこだわったり、何度も修正したりしながら改良する姿に「職人」の姿を見た気分です。今回の授業で、こども達が頭を寄せ合い、1つの画面やロボットを見ながら知恵を出し合う様子がとてもかっこよく見えました。さらに自然と役割分担をして、メンバーがそれぞれ得意な作業に取り掛かり、途中経過を確認しながら進めている姿に、「そうそう、これが社会で生きる力よね!」と嬉しい気持ちになりました。CAMPのプログラミングの授業は「論理的に考える力」を育てると言われていますが、それもさることながら、チームででより良い結果を出そうとする「協働する力」を養うのにとても良い教材だと思いました。今回の活動を学校の他の場面でもぜひ生かしてほしいです。
1972年 新潟生まれ 一般企業で10年ほど勤め、転職して教員の道へ。
港区の初任校でCAMPと出会う。その後、新宿区に異動し再びCAMPでの
プログラミング授業に関わる。
学校も時代の大きな変わり目を迎えていることを実感し、これからの教育につ
いて模索中。
第133回目
(2019年08月13日更新)
田中 弥生/国際公共政策博士 大学改革支援・学位授与機構 特任教授、
CAMPで育つ豊洲のこどもと大人たち
7月6日、「豊洲みらいプロジェクト」の一環として、CAMPクリケットワークショップが芝浦工業大学豊洲キャンパスで開催されました。このプロジェクトは、SCSK社、IHI社、芝浦工業大学の代表が集まり、豊洲のこどもたちのために、互いの社会貢献プログラムを提供しあい共同で活動をすることを約束し、スタートしたものです。
初回を飾ったのはSCSK社のクリケットCAMPワークショップです。プロジェクトのメンバーが協力して豊洲地区の学校や教育委員会を回り参加を呼びかけましたが、定員20名のところ184名が応募するほどの盛況ぶりでした。そして、当日、4時間のワークショップはあっという間に終わりましたが、自作の『豊洲の不思議な生き物』ロボットを手に、こどもたちは満面の笑みを浮かべていました。
また、ワークショップはボランティアによる手厚いサポートによって支えられています。今回は、SCSK、IHIの社員がボランティアとして事前研修を受けワークショップに臨みました。他社の社員と協力しながらこどもたちをサポートしていましたが、会社の仕事では学べないことを得たと目を輝かせていました。どうやらCAMPを通じて、こどもだけでなく、大人も成長しているようです。
国際公共政策博士 大学改革支援・学位授与機構 特任教授、
芝浦工業大学 特任教授
P.F.ドラッカーに非営利組織論を学ぶ。専門は市民社会組織論、政策評価論
第132回目
(2019年06月07日更新)
山内 祐平/東京大学大学院情報学環教授
先日NHKのウワサの保護者会「AI時代 何を勉強すれば?」という回に出演した際に、最近親がプログラミングを学ぶための塾に通わせているという取材映像を見ました。AI時代にはプログラミングが必要になるだろうと、通わせる親が増えているようです。
こどもがプログラミングを使って問題解決することに興味を持っているのであれば、発展的な学習のためにそういった学習機会を活用することも一つの選択肢でしょう。ただ、より重要なことはプログラミングの前提となる「解決したい課題」を見つけ、創造的にアプローチする力であると考えています。
この能力に関連するものとして、世界的にSTEAM(スティーム)教育が重視されるようになっています。STEAMは、従来重視されてきたSTEM(ステム:科学・技術・工学・数学)教育にArtを加えたもので、芸術教育の持つ創造性育成が今後機械に代替できない人間の能力として重視されるであろうことが背景にあります。
CAMPのワークショップは開設当初から遊びや芸術の要素を大切にしており、STEAM的な学習プログラムになっています。プログラミングの方法は今後20年で大きく変化するでしょうが、遊びや芸術を通じてつちかわれた創造性はこどもたちの生涯を通じて発揮されることになるでしょう。
1967年愛媛県生まれ、大阪大学大学院博士後期課程中退。
大阪大学助手、茨城大学助教授を経て、現在、東京大学大学院情報学環教授。
専門は教育工学・学習環境デザイン論。
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ファシリテーターリレーコラム
CAMPで活動するファシリテーターが、ワークショップへの想いを語ります。
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第81回目
(2010年11月26日更新)
くまがい まりな
初めてのCAMP。
こどもたちの反応はどうかな?
楽しんでもらえるかな?
当日まで不安でいっぱいだった。
でもそんな不安を吹き飛ばしてくる笑顔がそこにはあった。
一生懸命周りが見えないくらいものづくりに励む子。
自分の作品を得意気に見せてくれる子。
控えめだけどとても目立つ作品をつくっている子。
十人十色とはこのことを言うのだろう。
大人になるとなかなか個性が発揮できる場所は少なくなってくるのだとそのとき改めて感じた。
たくさんの個性がぶつかり合い、さらに新しいアイディアが生まれる。
見ていて飽きることがない。
「もう終わり?」「もっとやりたかった!」
「またやりたい!」「こんな仕事につきたい!」
今度どこかでまた逢うことができるかな?
もう一生逢うことはないかもしれない。
CAMPはそんな一期一会の出逢いの場でもある。
いずれにしても、これからのこどもたちの成長が楽しみだ。
その個性を忘れることなく、“おとな”になって欲しい。
第80回目
(2010年09月09日更新)
さわだ りみ
CAMP萌えポイント
・「プール、6級から4級に上がったんだよ!」と唐突に自慢された瞬間
・一緒に参加した親御さんに「負けるもんか」とつぶやいた瞬間
・「ボクわかるよ!」と言って、知識を総動員して説明をしてくれた瞬間
・どうしても部品がくっつかなくて、相談にきた瞬間
・相談に答えた後、「ありがとう」と走り出すタイミングが同じ瞬間
・お母さんに一生懸命作品を説明している瞬間
・お父さんが熱心に発表の様子を写真に撮っている瞬間
・手を挙げてから質問を考えている瞬間
・難しい質問にすらすらと回答する瞬間
・さっきまで威勢がよかったのに発表になった途端に声が小さくなる瞬間
・黙々と手を動かしていたのにまるでアナウンサーのように発表を始めた瞬間
・ただのペンギンではなく、温暖化をテーマにしていたことが分かった瞬間
・なかなか自分の意見を言えなかった子の感想を読んだ瞬間
・感想の画用紙にCAMPのロゴを細かく書いているのを見つけた瞬間
・また、会えた瞬間
第79回目
(2010年08月19日更新)
あしだ はじめ
「40年近く前の事です。京都府南部のとある町に住んでいた僕は絵を描くことや、工作や粘土の好きなこどもでした。そういう僕を見て両親は近くに住む絵の先生と書道の先生のもとに通わせてくれました。
先生方は僕たちに色々なことを体験させてくださいました。
絵の先生の専門はモザイク壁画でしたが、絵のことを始め、昔ながらの工作や写生がてらに野遊び、落語や音楽を聞いて絵を描く時もありました。
書道の先生は字を書く練習以外に、近所の碑の拓本(たくほん・墨と紙で石の表面の文字を写しとること)や篆刻(てんこく・石を彫ってはんこをつくること)などをさせてもらいました。
見て、感じる。そして考えて、手を動かして、何かを発見する。今から思うと、まさしくワークショップでした。
それから時が過ぎた今、僕は工場で働く機械の設計や中学校の技術科の教材をつくる事を仕事にしています。そういう日々の中で、自分がこどもだった頃のどきどきわくわくした気持ちを今のこどもたちに感じてもらえることができないかと思っていたところ、CAMPの事を知り、昨年からお手伝いさせてもらっています。
ワークショップにはたくさんのこどもたちが来てくれます。こどもたちがCAMPで過ごした事をずっと覚えてくれていたり、ここでの体験が将来何かの役に立ったりすれば本当に嬉しいことです。
第78回目
(2010年06月01日更新)
いけだ なみこ
ワークショップでは、“その日、一緒にいるからできたこと”
を大切にしたい。
思ったことを言って、
受け入れてもらえることばっかりではないけど。
「ここは自分が考えた!おすすめ!」
そんなポイントが、それぞれうまれる。
グループのメンバーも
「ここは○○くんが考えてん」
「○○ちゃんのアイディア」
とか、説明してくれる。
しかも、とっても自慢げに。
山あり谷ありの4時間のワークショップを終えて、
帰りに手をつないでいる2人。
「また来るねー」
「あれ?2人一緒に来てたっけ?」
「来てないよ」
「そうか」
お母さん同士もちょっと顔を見合わせて、嬉しそうにしています。
ファシリテーターは、その姿を見てにんまり。
その日一緒にいるからできたワークショップ。
一緒に時間を過ごした仲間にいつもいつも感謝です。
第77回目
(2010年03月08日更新)
ますだ たみ
手をつかって作品をつくることは
人と人をつなぐのだな、と
いつもワークショップの時に感じます。
初めて出会ったこどもたちが作品を制作する過程で
言葉を交わし、手を動かし、
素材の組み合わせによって
目に見えるかたちができあがっていくことが助けになり
コミュニケーションが深まっていくのがわかります。
制作時間がスタートすると、みんなの様子はさまざま。
お気に入りの素材をかき集めてくる。
プログラム作りに没頭する。
指示をする女の子とそのとおりに働く健気な男の子。
笑いっぱなしの男の子グループ。
おだやかな空気の女の子グループ。
シャイなこども同士のグループ。
「あと◯分だよ~」
無情に残りの制作時間をつげるチーフの声に
慌ただしく作業はクライマックスを迎え。。。
自信作もあれば、未完成作品もあり、失敗作もある。
おとながこどもを評価することのないCAMPワークショップの世界では、
こどもたちは自信をもって、
「ぼくたちはこんなのつくりました」と言える。
ゴールは、
作品の出来栄えじゃない。
今日のワークショップ、
みんなが満足のいく時間がすごせたかな?がすべてなんだ。
第76回目
(2010年02月05日更新)
こうむら つよし
こどもたちは、パワーで満ちあふれている。
こどもたちの表情、こどもたちの声、こどもたちの心。
それに向き合い、応える姿勢でいることは大変なこと。
でも、終わった後はすがすがしい気分。
そして、何だか喜ばしい気持ちに。
ワークショップに参加するとそう思う。
ひとりひとりの性格もさまざま。
そこには自分たちの世界観があり、それが作品として発信される。
「見る」「聞く」「仲間と話す」といったことを素直に受け止める力。
その素直な感性が、先入観や決めつけもなく、ダイレクトに、そして
すごいスピードで何かを吸収しているのだろう。
それを見ていると、自分は何かを感じることを狭めていないかと
考えさせられたりもする。
その感性をこどもたちに存分に発揮してもらい、
「何を作るか考えることが楽しい」
「作ることが面白い」
「発表でみんなに興味を持ってもらえる嬉しい」
といった感情をこどもたちと共有させてもらえることが、
ワークショップでの喜びなのかもしれない。
第75回目
(2010年01月06日更新)
ろくた まさや
「こどもたちの笑顔は、この星の未来だ」
(日清食品 キャッチコピーより)
こどもたちは本当に素直です。
素直な感情をそのまま表現します。
豊かすぎる感情に、困ることも多々あります。
どうしてよいかわからないことがあることも事実です。
こどもたちは、ものづくりの難しさから、
悩み込みつらそうな表情を見せることがあります。
グループワークで仲間とうまくいかず、泣き出すときもあります。
CAMPも楽しいことばかりではありません。
しかし、そのつらいことを乗り越えたとき、
最後に作品ができたとき、会場をでていくとき、
こどもたちは本当に、最高の笑顔を見せてくれます。
この、最高の笑顔が見たくて、私はまた、CAMPに行ってしまいます。
私は、ボランティアに行っているのではありません。
こどもたちと一緒に笑い、楽しみ、悩み、考え、何かをつくる。
そんな、笑顔でいられるひとときを過ごしに行っています。
こどもたちの最高の笑顔を見たとき、
私はきっと、こどもたちに負けないくらいの最高の笑顔をしているはずです。